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未來五年成都教育有大動作,三年內新建中小學、幼兒園536處
發布時間: 2018-01-04
來源: 成都日報錦觀
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在1月3日召開的《成都市人民政府關於統籌推進城鄉義務教育一體化促進全域優質均衡發展的實施意見》新聞通氣會上獲悉,未來五年成都將在教育上有大動作!

如何加快解決“城鎮擠”的問題?

一是加快公辦學校建設進度。文件特別要求各中心城區政府要按照《中心城區公共服務設施“三年攻堅”行動》方案,制定分年實施中小學、幼兒園(公辦)建設計劃,三年內新建中小學、幼兒園536處。郊區(市)縣政府要按照《布局規劃》,根據學位需求,參照中心城區公共服務設施“三年攻堅”行動制定本轄區年度建設計劃,明確建設主體,並督促各建設主體按計劃開工建設。


二是落實消除大班額專項規劃。區(市)縣政府要嚴格落實成都市消除義務教育階段大班額專項規劃及當地專項規劃。加強入學管理,合理確定入學范圍,嚴厲查處因擇校產生的大班額現象。建立消除大班額工作台賬,實行銷號管理。簡陽市到2018年基本消除66人以上超大班額,到2020年基本消除56人以上大班額。其餘區(市)縣2018年基本消除60人以上超大班額,起始年級嚴禁新產生56人以上大班額,到2020年,小學班額嚴格控制在45人/班、初中班額嚴格控制在50人/班。

如何建立保障學位、有效供給的長效機制?

一是嚴格公辦學校建設“三個優先”。文件要求公建配套學校必須優先規劃、優先建設、優先交付使用,未按土地出讓方案及合同約定時限建設學校的,不得發放經營性項目建設工程規劃許可證、施工許可證、預售許可證,不得辦理建設工程竣工備案。


二是實行教育用地聯審聯批制度。文件規定將區(市)縣教育行政部門納入新建公辦中小學及幼兒園規劃條件、建設工程設計方案並聯審批單位,參與建設項目竣工驗收。

三是實施義務教育學校“交鑰匙”工程。文件要求公建配套學校完成竣工備案後,建設主體在三個月內實體移交屬地教育行政主管部門,一年內完成產權權屬辦理手續。

如何有效優化城鄉學校教師隊伍結構?

一是優化學曆結構。文件提出大力支持城鄉學校教師提升學曆,對公辦義務教育及幼兒園教師在職提升獲得本科學曆的獎勵1800元/人,對公辦中小學校及幼兒園教師在職提升獲得研究生學曆的獎勵6000元/人,到2022年,城鄉義務教育學校研究生學曆層次的教師比例提高5個百分點。嚴格落實教師職業資格准入制度,推進教師資格定期注冊改革工作,不斷提升教師隊伍整體能力水平。

二是優化職稱結構。文件提出健全成都市優秀教育人才評選辦法,推進“未來教育家”等培養項目,推進“鄉村教師專業發展助力計劃”。文件提出深化中小學教師職稱制度改革,將公辦小學教師副高級崗位比例提高到15%、公辦初中教師副高級崗位比例提高到20%。文件還提出要推進中小學校長職級制改革工作。


三是優化學科結構。文件提出堅持“不唯地域、不求所有、不拘一格”的新人才觀,面向全國加大優秀教育人才引進力度。要求“加強音樂、體育、美術等學科優秀教師人才隊伍建設力度”,“開齊開好國家課程,配齊配強音體美教師”,並“按照1000:1的標准配備中小學心理教師”。

四是優化區域結構。堅持統一的城鄉義務教育學校教師編制標准,依據區(市)縣義務教育在校生變化情況動態調整中小學教師編制數量,健全編制跨區域調整機制。對新建公辦義務教育學校核定的中小學教師編制不足的,可采取調劑一般事業編制的辦法予以保障,不斷提高城鄉學校教師配備的科學化、精細化、優質化水平。

如何進一步提升城鄉教育質量和水平?

一是強化文化育人的精神內涵。以“天府文化”作為落實立德樹人的重要途徑和載體,弘揚“創新創造、優雅時尚、樂觀包容、友善公益”的天府文化,研發天府文化實踐課程,打造天府學堂,開展天府文化主題活動,推動天府文化的傳承和發展,彰顯文化育人特色。

二是強化全面發展的身心素質。全面加強和改進學校體育、美育工作,促進學生身心健康和藝術素養提升。讓每位學生熟練掌握1-2項運動技能、形成1-2項藝術特長和愛好,學生體質健康合格率穩定在93%以上。加強心理健康教育,深入開展科技和環保、國防、禁毒防艾等專題教育以及法治教育。


三是強化綜合發展的質量評價。把學生的品德、學業和身心發展水平與興趣特長養成、學業負擔狀況等作為中小學校管理和教育質量綜合評價的主要內容,切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向和做法。

四是強化適應未來的國際意識。圍繞學校育人目標整體組織規劃,開發國際理解教育讀本,建設華文教育基地和國際化窗口學校,到2020年,教育國際化實現度將達到85%。

如何加快擴大優質教育資源規模?

一是關注和促進所有學校的內涵發展。通過落實國家《義務教育學校管理標准》提升學校品質和學校管理標准化水平;通過大力支持學校開展素質教育和“一校一品、一校一景”學校文化建設促進內涵發展。

二是注重政策傾斜扶持學校快速發展。包括通過“新優質學校”培育、指標到校生等政策傾斜和扶持,促進農村學校、薄弱學校的發展。


三是注重制度和機制創新。發揮好優質教育資源的輻射帶動和引領作用,包括實行學區制、名校集團發展、學校結對幫扶、跨區域委托管理以及均衡師資配置、鼓勵名校長交流任職、統籌教育科研力量指導幫扶、與高校共建共享附中附小等方式,有效縮小校際差距,增加義務教育優質資源供給。

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